反应过来自己不应该这么答，明夏便又赶紧补充自己的“辛苦过程”。

  “其实是在看一篇论文，关于单值延拓性质的摄动……”

  明夏的回答，评委老师们都非常满意。

  这种比赛，大家心中有数，上去答辩的肯定是对论文贡献最大、掌握最全的那个人，评委也不会特意为难团队的其他人，只会问比较基本的几个问题，确定他们也是理解这篇论文并且懂得其中理论的即可。

  比如，王飞被问了“peter-weyl theorem”，即“彼得-外尔定理”，这个理论的内容是什么，以及论文中是如何围绕这个的另一变形“(w′)性质”展开的。

  这些都是明夏昨天下午教他时，猜的几个题。王飞的英语水平还不足以直接用来进行论文的答辩，便上了讲台，借助旁边的手写板，缓慢但尽量不听起来那么磕绊地给出了答案。

  评委老师都听出来了他英语水平不是很好，但答的内容还是很正确的，也没有过分苛求，毕竟团队重要的是合作，不可能每个人都全面发展，而是长短互补。

  比较巧的是，明夏他们下来后，下一组答辩的，就是王杰所在的那个团队。

  他是团队的答辩人，论文题目是《基于vasicek利率模型的欧式期权定价研究》，选得还不错，论文逻辑强，思路清晰，二十分钟的答辩也说得很稳。

  明夏有些意外。

  难不成，他也和王耀一样，是为了准备论文，所以没参加hmo？

  那她还真小看了他。

  就在明姐以为王杰其实数学很好时，到了回答环节，评委老师开始提问题了，她就发现了不对劲。

  论文明明从题目开始就写得很清楚，是“基于vasicek利率模型”，结果，评委老师问他关于vasicek利率模型的问题，他却只能答得出来比较基础的浅显表层，和论文的深入以及答辩的精彩不成正比。

  起初，明夏和评委老师都以为，他可能是负责的答辩，因为英语比较好。

  可当王杰的另外两个队友被提问，虽然比王杰了解得稍微多一点，但也对不上这个论文的水平。

  可以听得出来，他们对论文中用到的理论都知道，但一点都没有深入，也写不出这个水平的论文。

  听着他们磕磕绊绊的英语和浅显的回答，几个评委老师原本还很欣赏的面色，登时冷凝了下来，眉头紧皱，互相对视一眼，低声讨论。

  坐在后面听答辩的其他团队也意识到了什么，微微躁动，原本安静的报告厅开始有了嘀嘀咕咕的说话声。

  “安静。”

  坐在中间的那个年纪最大的评委老师拿起话筒，示意其他团队的学生维持纪律，看向仍然站在台上的王杰以及他的两个队友，眉头紧拧。

  “你的演讲很精彩，可惜，你和你的队友在问答环节的回答都很让我很失望，完全够不上这篇论文的质量。对此，王杰同学，我希望你能给出合理的解释。”

  王杰咽了咽口水，许久，才开口：“对不起，老师，我太紧张了，所以……”

  “这个理由并不能说服我。王杰同学，你刚刚的演讲非常精彩，根本看不出你的紧张。”评委老师开口，“而且，我考你的问题是你在论文一直用到的核心思想，只是换了一种表述方式，紧张并不代表你会把那些最熟悉的知识都忘记。”

  王杰紧紧抿唇，面色发白。